大学(xué)的学分是啥意思，大学学分的规范是什么是学分制(zhì)，教(jiào)育形式的(de)一种，以(yǐ)选课为中心，教师辅导(dǎo)为辅佐(zuǒ)，经过绩点和学分，衡量学生学(xué)习质和量的归纳教育管理(lǐ)准则(zé)的。

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大学(xué)的(de)学分是(shì)啥(shá)意思，大学(xué)学分的规范是什么

　　学分制，教育形式的一种，以选课为中心(xīn)，教师辅(fǔ)导(dǎo)为辅佐，经过绩点和学分(fēn)，衡量学生(shēng)

　　学习质和量的归纳教育(yù)管理(lǐ)准则。

　　与班建(jiàn)制、导师制合(hé)称(chēng)三大教(jiào)育形式(shì)。

　　19世纪末学分制

　　创始于美国哈佛大学(xué)。

　　1918年北京大学在(zài)国内(nèi)首先实施(shī)”选课制”，1978年国内一(yī)些有条件

　　的(de)大学开端试行学(xué)分(fēn)制，现在学分(fēn)制变革已在(zài)国内高校全(quán)面推开(kāi)。

大(dà)学(xué)学分是什么意(yì)思(sī)

　　学分，是用于核算学生学习量的一种 计量(liàng)单位(wèi) ，按学期(qī)核算(suàn)，每门课程及实践(jiàn)环节的详细学分数以(yǐ)专业 教(jiào)育(yù)方案 的规则为准。

　　部分校园也(yě)有按学分收(shōu)费的准则。

　　经过学分能(néng)够(gòu)评判学生在大学期间(jiān)的学习常识的广度，学生(shēng)获(huò)得的学分(fēn)越多，阐(chǎn)明学生学到的东西也就越多。

　　在某些大学中，学分也变成了(le)点(diǎn)评学生优异程度(dù)的一个重(zhòng)要规范。

　　 大学学分(fēn)制

　　一、学(xué)分(fēn)制概述(shù)

　　　　学分制(zhì)，是指以选课为中心，以位置为辅佐(zuǒ)，经过绩点和学(xué)分衡量学生学(xué)习质(zhì)量的归(guī)纳教育管理(lǐ)准则。

　　敬缓学分制(zhì)创始(shǐ)于美国哈佛大(dà)学，与班建制、导师制合称三大(dà)教育形式(shì)。

　　二、学分制的分(fēn)类

　　　　1、学年(nián)学(xué)分亮(liàng)睁模制

　　　　既有(yǒu二氧化氮是不是酸性氧化物，一氧化二氮的作用与功效)学年(nián)约束的(de)特征(zhēng)，又有彻底学分制的(de)特征。

　　它既保留了学年制方案性(xìng)强、专业分(fēn)类紧(jǐn)密完好的特性(xìng)，又(yòu)具(jù)有学分制(zhì)的某些长早樱处(chù)，比方，在对课程(chéng)的(de)选修方面(miàn)，给予学(xué)生在必定范围内(nèi)的自由度等。

　　　　2、彻底学分(fēn)制

　　　　彻底学分(fēn)制是一种把有必要获(huò)得的结业总学分作为结业规范的(de)一种教育(yù)管理准则，它要求依照(zhào)培养目标和教育方案(àn)中各门课程及教育环节的学(xué)时量，确认(rèn)每门(mén)课程的学分，设置必修课和选修课，规则各类课程的份(fèn)额，以(yǐ)及准予学生结业(yè)的最低总(zǒng)学(xué)分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分制是(shì)在学分制基础(chǔ)上发生的一种能用以显现学生每门课(kè)程的学习成(chéng)果的质(zhì)量(liàng)，以及学年和(hé)结(jié)业总成(chéng)果质量的(de)教育管理准则(zé),，其核算公式为(wèi):学分(fēn)绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权学(xué)分制

　　　　加权学分制也是在学分制的基础上(shàng)发生(shēng)的(de)一种能用以(yǐ)显现学生对某些要点课程的(de)学(xué)习质(zhì)量，以区别学(xué)生专业水平凹凸(tū)的教育管理准则。

　　实施加权(quán)学分，将教育方案(àn)中(zhōng)的学分，依(yī)据课程类别(bié)，求学成果(guǒ)差异等别(bié)离确认不(bù)同(tóng)的权重系数(shù)，方案学(xué)分乘以(yǐ)权重系数，得(dé)出加权学分(fēn)，以区别学(xué)生学习成果好坏，并(bìng)做为选拔尖子生(shēng)、评优(yōu)、评奖(jiǎng)的重要依据(jù)。

　　　　5、附加学分制

　　一(yī)般说来，课外附加学分可依据学生参与学科比赛(sài)与学(xué)术活动、思想品德与社会工作、文(wén)体活动与公益活动的(de)状(zhuàng)况来鉴定。

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